皮亚杰认知发展的四个阶段是什么（儿童认知发展的四个阶段）

皮亚杰认知能力发展趋势的四个阶段是认知健身运动阶段、前计算阶段、实际计算阶段、方式计算阶段。皮亚杰觉得任何的儿童都是会先后经过这四个阶段，新的思维能力的发生是每一个新阶段来临的标示，而这种新的思维能力促使我们可以以更加错综复杂的方法来解释全球；尽管不一样的儿童以不同的进步速率历经这好多个阶段，可是都不太可能绕过某一个发展趋势阶段。

1、认知健身运动阶段（出世-2岁）

等同于婴幼儿。这也是语言表达和现象造成前的阶段。本阶段主要特点是：儿童仅仅借助认知姿势融入外部世界，构建姿势格式。本阶段儿童在认识上的具体造就是：行为主体和客体分裂和因果关系联络的产生。

2、前计算阶段（2-7岁）

较以前一阶段其质的飞跃主要表现在：因为数据信号作用或代表作用的发生，这一阶段的儿童逐渐从实际姿势中挣脱出去，可以凭着代表性格式而在大脑里开展现象性逻辑思维。这一阶段还可再分成前定义或代表逻辑思维阶段（2-4岁）与发散性思维阶段（4-7岁）那样2个小阶段。

3、实际计算阶段（7、8-11、12岁）

这一阶段的儿童认知能力和观念有两个特性，一是逻辑思维逐渐具备很大的变易性，发生了交叉性（“计算”定义在皮亚杰理论中自身就代表着一种可逆性的姿势），能处理守恒定律问题，能凭着实际事情或品牌形象开展归类和了解逻辑顺序；另一是能对实际事情开展集群计算，包含组成性、反向性、融合性、同一性、可重复性或不必要性等计算。但因为这一阶段的计算仍摆脱不了实际事情或品牌形象的适用，因此，其计算或是零散的、独立的，无法构成详细的系统软件。

4、方式计算阶段

亦称出题计算阶段。本阶段的最大的优点取决于：儿童逻辑思维已能解决实际事情的拘束，不会受到实际事情的具体内容的局限性，可以把方式与內容分离，开展抽象化的思维逻辑，即能应用标志开展命题演算，能依据假定开展逻辑判断。在这一阶段里，虽然儿童青少年并没有意识到一些方式计算构造的存有，但能应用这种构造去处理具体问题。

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